יום שישי, 31 באוגוסט 2018
יום ראשון, 31 ביולי 2016
שיעור הדגמה ל" רעידת אדמה בצ'ילה / היינריך פון קלינסט
דרך העבודה
א- טרום קריאה
ב- עיסוק באקספוזיציה
ג- חמישה חלקים ליצירה :1- האקספוזיציה
2-ג'רונימו בכלא
3- העמק הקסום
4- הכנסייה
5- הסוף מר מתוק
ד- הדמויות : הגיבורים ודמויות המשנה
ה- דרכי העיצוב
ו - המסר - הביקורת
ז- שאלה מבחינת בגרות
הסיפור נמצא בקובץ
הרקע להבנת הסיפור:
משפט הפתיחה
"בסנט יאגו, בירת ממלכת צ'ילה, בדיוק ברגע שהתחוללה רעידת-האדמה הגדולה של שנת 1647, שאלפים רבים נספו בה, ניצב צעיר ספרדי בשם חרונימו רוגרה, שהואשם בדבר-עבירה, סמוך לאחד מעמודי בית-האסורים שנכלא בו, וביקש לתלות את עצמו."
כאן אנחנו למדים ממשפט אחד על כך שהעלילה מתרחשת בצ'ילה של שנת 1647, בזמן שהעיר עוברת רעידת אדמה גדולה ושדמות מסוימת בשם חרונימו רוגרה (אולי הדמות הראשית?) נמצא בבית הכלא ומבקש להתאבד בתלייה.
הטכניקה הזו, של שימוש באירוע היסטורי , שאופיינית לרוב סיפורי הקובץ, מאפשרת לפון קלייסט לסקרן את הקורא בצורה מעודנת וספרותית, מבלי ליפול לקלישאות של ספרי מתח ואימה שאנחנו מכירים מתקופתנו .
רוב הסיפורים בקובץ מתרחשים בתקופות היסטוריות ביחס לזמן שבו פעל המחבר (סוף המאה ה-18 ותחילת המאה ה-19). יתרה מכך – הסיפורים מובאים לרוב כמעין כרוניקה היסטורית סיפור שכבר קרה, וכעת ההיסטוריון חושף אותו לאחר עבודת מחקר ממושכת.
פון קלייסט מלווה את תקופה היסטורית מנקודות מבט שונות ,אולם התקופה ההיסטורית משמשת רק כתפאורה לסיפורים עצמם שעוסקים בנושאים חוצי גבולות וחוצי זמנים כמו אהבה, אמונה וצדק.
משימת טרום קריאה
מהי רעידת אדמה ?
העלה את האסוציאציות שעולות לך כאשר אתה שומע את הכותרת " רעידת אדמה בצ'ילה"
אפשרות א
כעת נצפה בסרטון קצר המתאר רעידת אדמה - אירוע אמתי שהתרחש בצ'ילה
אפשרות ב
סרטון רעידת אדמה בצילה
אפשרות ג'
על הלוח בכיתה
מהי רעידת אדמה עבורך ?
רשום אילו תחושות עולות בך כאשר אתה שמוע( רואה) על אירוע כמו רעידת אדמה ?
מהו פרוש המשפט " רציחתו של רבין הייתה כרעידת אדמה בחברה הישראלית "
האם חווית רעידת אדמה ? אם כן מה היו תחושותיך ?
מה לדעתך יכולות להיות תוצאות "רעידת אדמה " עבור תושבי המקום בו מתרחשת הרעידה ?
הסיפור להקרנה על הלוח
כעת נתחיל לקרוא את האקספוזיציה בזמן הקריאה אתם מתבקשים למרקר את המלים המתקשרים לציון זמן - זמן מדויק וזמן אקראי
מהם הפרטים הבולטים באקספוזיציה ?
מקום התרחשות : _________________
זמן התרחשות : __________________.
דמויות . נסו למיין על פי דמויות ראשיות ומשניות :
דמות ראשית : ___________________
דמות ראשית : ___________________
דמויות משנה : _________________________________________.
רמז לבעיה : __________________________________________
___________________________________________________.
ניתן לחלק את דמויות המשנה לקטגוריות שונות .
בואו נארגן את הדמויות על פי הקטגוריות השונות .
( רק במחשב )
שלו הוא 38978 ונסו למיין את הדמויות נסו עד שתקבלו 100אחוז נכון ואחר כך השלימו את הטבלה
א-
רעות
|
טובות
|
ב-
דמויות אצילים
|
דמויות פשוטי העם, שאינם אצילים
|
ג-
דמויות אנשי ממסד
|
ודמויות שאינם אנשי ממסד
|
מה ניתן ללמוד ממיון הדמויות לקטגוריות ?
_________________________________________________________________________________________________________________.
החלוקה וההקבלה בין הדמויות האלה היא בעלת _____________ רבה: היא מוכיחה כי הממסד __________ ; כי הוא מסית את פשוטי העם. המשפחה אינה __________ו____________ על הפרט. הטוב הוא חסר______ בעולם של רשע.
השלם
מחסן מלים : גרוע ,אונים , שומרת , מגינה , משמעות
|
אפיון הדמויות
לפנכם מצגת המתארת כיצד מאפיינים דמות ספרותית .
צפו במצגת ובצבעו את המשימה המופיעה בסוף המצגת.
הדמויות שבחרתי לאפיין הם :
דמות ראשית __________________
דמות משנית _________________
דרכי עיצוב
האמצעי
|
הופעתו ביצירה
|
תרומתו ליצירה
|
סגנון תמציתי
| ||
|
| ||
איחוד הנאהבים בעמק המתואר כגן עדן
| ||
רעידת אדמה
| ||
|
|
סגנון תמציתי :
הסגנון התמציתי והיבש של פון קלייסט שבו יש ייתור וחיסור (בדומה לסגנון הסיפור המקראי) הוא האמצעי האמנותי העיקרי. דרך הפרטים התמציתיים הנמסרים צריכים הקוראים לברר לעצמם את סדר ההתרחשויות, מה עומד מאחוריהם, את איפיון הדמויות ואת דעתו של הסופר. כמעט בכל שורה (של האקספוזיציה, למשל) אנו מקבלים הרבה רמזים שאנו נדרשים להרחיבם ולפרשם. נדמה כאילו מדובר בעלילה רחבה, מעין קרחון שרק שליש ממנו בולט מעל פני המים וכך אנו יכולים רק לנחש מה מסתתר מתחתם.
דיבור משולב ניתן לקרוא בקישור
יש שימוש רב ב"דיבור משולב" כאשר המספר מאמץ את נקודת הראות של אחד הגיבורים אבל אינו אומר זאת במפורש וממשיך לספר כאילו הוא "מספר כל יודע". כך אנו מקבלים את נקודת הראות של ג'רונימו- המבולבלת והנבוכה- כאשר הוא בורח מבית הכלא ואת נקודת הראות- האמיצה והנועזת- של ג'וספה כאשר היא נמלטת מן הגרדום. גם מה שמספרת דונה אליזבת למקורביה
על מה שראתה בעיר אינו תיאור אוביקטיבי של המספר אלא מה שנובע מראייתה הסלקטיבית והאישית. בעזרת ה"דיבור המשולב" מתאפיינת אפוא הדמות.
מטאפורה
המטאפורה של "גן העדן": כאשר הנאהבים מתאחדים אחרי הצלתם הם מוצאים עצמם בעמק יפה מחוץ לעיר שהוא מעין גן עדן משום ששם כל הניצולים עוזרים זה לזה. גן עדן זה הוא רק זמני ומזוייף: משום שבני האדם לא באמת השתנו ונשארו אכזריים כקודם. אי אפשר (כמו בסיפור המקראי לחזור לגן העדן.
סמל
הסמל של "רעידת האדמה": רעידת אדמה אינה מתרחשת רק במישור הגיאולוגי אלא גם במישור החברתי. מעשיהם של הנאהבים מעוררים "רעידת אדמה" בחברה השמרנית של העיר סנטיאגו. החברה ממהרת לתקן את מה שהתקלקל ואז באה רעידת אדמה אמיתית שנשלחה כאילו לתקן את הקלקול האמיתי. בסופו של דבר מתרחשת בכנסיה "רעידת אדמה" אנושית המוחקת את ג'רונימו ואת ג'וספה. הסופר מציג שאלה: מה גרוע יותר רעידת האדמה האנושית או זו הטבעית?
יסודות הטרגדיה
יסודות של טרגדיה: כשם שבטרגדיה הגיבורים מביאים על עצמם אסון כי יש בהם דבר מה פגום-כך גם בנובלה. ג'רונימו ויוספה הם תמימים מדי ופזיזים מדי גם באהבתם האסורה וגם באמון המופרז שהם נותנים לבני האדם ולממסד (הדתי!).
הסופר רוצה לומר בזה כי הטרגדיה של הנאהבים היא חוסר רצונם או חוסר יכולתם לממש את מרידתם בחברה עד הסוף.
רעיונות ומסרים ביצירה
המחבר מנסה להעביר רעיון באמצעות היצירה
קראו את המשפטים הלקוחים מהיצירה .
איזו מילה / ביטוי חוזרת על עצמה במשפטים אלו ועל מה היא מעידה או רומזת ?
" הודות לצירוף מקרים ממוזל הצליח חרונימו לחדש גם כאן את הקשר ....ובליל עלום אחר הפך את גן העדן למנזר "
" הוא מאס בחייו , ובעזרת חבל , שאינה לידו המקרה גמר אומר להמית את עצמו"
" קרס לפתע חלק הארי של העיר "
" כאשר לפתע סמוך למעיין ששפע אל תוך ערוץ , ראה אישה צעירה רוחצת תינוק "
" כבר הייתה קרובה עד מאוד לכיכר ההריגה אז .... הפיצה לפתע קריסת הבניינים את תהלוכת ההוצאה להורג..."
המילה / ביטוי הוא _______________
הביטוי מעיד על __________________________________________
מהו דעתך ? האם את/ה מסכים או מתנגד לדעת המחבר . נמק
_____________________________________________________
____________________________________________________.
אילו רעיונות נוספים ניתן למצוא ביצירה ?
התאם בין הרעיון להופעתו ביצירה
א – ממסד הכופה על הכול להתנהג ( ) אהבה בין בני זוג ממעמדות
על פי הנורמות . מנוגדים , ג'וספה וג'ורונימו
ב- האדם אחראי לגורלו ( ) אחיה של ג'וספה המלשין
לאביו על מפגש הנאהבים.
ג- אהבה חוצה גבולות ( )רעידת האדמה היא טובה
והאנשים הפרועים והמוסתים
גרועים ממנה .
ד- היחסיות שבעולם ( ) הזוג שבחר לוותר על הבריחה
לספרד .
ה- הסתה ההורסת כל חלקה טובה ( ) ארכיבישוף המוציא צו ל תלות
את ג'וספה .
( ) האב אסטרון המחליט לשלוח
את ג'וספה למנזר
ו- יחסי הורים ילדים ( ) ג'וספה שמורדת באביה
ז- סוף הצדק לנצח ( ) אימוץ בנם של ג'וספה
וג'ורונימו וגידלו כילדם.
( ) קניית כרטיסים לצפייה
בהוצאה להורג
לסיכום
זהו בעצם סיפור הרפתקאות בעל מסר של מחאה כנגד הממסד. כמו בסיפורי הרפתקאות (סיפורי עלילה) הגיבורים נמצאים במציאות המתנכלת להם ולחייהם והם נעים בין תקווה לייאוש, בין הצלה למוות- עד הסוף המר. עקב החלוקה הברורה לטובים (הגיבורים וידידיהם) ורעים (אנשי הממסד וההמון המוסת על ידם) אפשר גם לדבר על סיפור מחאה, בו הטובים נרצחים ע"י הרעים. לאה גולדברג מכנה את הסיפור הזה "סיפור טרגדיה"
ברור כי הנובלה מכילה מצד אחד מחאה חריפה כנגד המימסד הכופה את הכל להתנהג לפי הנורמות. הוא עושה זאת דרך המשפחה, דרך הדת ודרך השלטון. המימסד מסית את פשוטי העם לבצע באכזריות את חוקיו.
מצד שני יש אשמה גם בגיבורים- לא רק בכך שהפרו את החוקים אלא בכך שהאמינו כי החברה יכולה להשתנות לטובה. יש כאן אמירה קשה על הצורך של הפרט להשתייך לחברה- אפילו היא כופה ואכזרית.
באופן יותר כללי יש כאן השקפת עולם רומנטית הרואה בטבע את הדבר הטוב והאמיתי ואת התרבות האנושית כרעה.
אהבתם של ג'רונימו וג'וספה שבקעה מעומק של רגשות היא דבר יפה. החוקים של תרבות אנושית שאוסרים עליהם לאהוב הם דבר רע. לכן מציג פון קלייסט השקפת עולם שהיא הפוכה למקובל: רעידת האדמה היא טובה ואנשים פרועים ומוסתים גרועים ממנה.
שאלה למחשבה לתלמידים
"במהלך התקופה הקולוניאלית הכו בצ'ילה מספר רעידות אדמה רבות עוצמה וחלקן לוו בגלי צונאמי שפגעו בערי החוף. רעידת האדמה של 1575 פגעה במושבה הצעירה פגיעה קשה ופגעי הטבע הרסו את האזור הדרומי והחריבו מספר ערים. ב-1647 הרסה רעידת אדמה חלקים מסנטיאגו וב-1657 נהרסה קונספסיון לחלוטין, שכתוצאה מכך עברה מפנקו למיקומה הנוכחי בפנים הארץ. רעידת אדמה נוספת ב-1730 חזרה ופגעה באופן קשה בסנטיאגו ובואלפראיסו."
האם ניתן למצוא פרטים משותפים בין רעידת האדמה אז למה שהסופר שיבץ בסיפור ? הוכח את דבריך .
מדוע לדעתכם הוא עשה זאת ?
לאור קריאתך מדוע לדעתך בחר הסופר ב שם הסיפור "רעידת אדמה בצ'ילה" ולא רעידת אדמה בכל מקום אחר בעולם ?
שאלות בגרות אפשריות:
1. יחסי אהבה בין גבר לאישה עשויים להיות
I מקור לאושר וגם לצרות. הדגם עניין זה על פי הרומן או הנובלה המתורגמת שלמדת. התייחס גם למשמעות שיש ליחסים על ההבנה הכללית של היצירה.
2. רומנים ונובלות עשויים להעמיד ביקורת כנגד חברה ו/או פרטים אשר יש בהם פגמים. תאר את החברה או את הפרטים שהם הנושא לביקורת והסבר כיצד הרומן או הנובלה מביעים את הביקורת הזאת ומעצימים אותה.
3. דמויות משניות רבות מאכלסות את הרומן או הנובלה. תאר שלוש מהן והסבר במה דמויות אלה תורמות לאפיון הגיבורים או לקידום העלילה או למשמעותה.
4. רומן ונובלה מתורגמים מתייחסים באופן טבעי לעולם שהוא רחוק למדי מן העולם העברי-ישראלי שבו אתה חי. מה בכל זאת אתה יכול ללמוד ממנו, ועם מה אתה יכול להזדהות? הסבר את עמדתך בעזרת דוגמאות מן היצירה שלמדת.
לקטה וערכה
גילה שמחה
הירשם ל-
רשומות (Atom)